Juegos

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terça-feira, 3 de junho de 2014

Videojuegos y educación

¿Apocalípticos o integrados?. Discursos sociales ante un fenómeno comunicacional.

“Estáis equivocados: no merece la pena estudiar esto, no tiene mayor importancia; no es más que un juego con el que, según los días, me lo paso bien” (Miguel, 15 años, durante una entrevista en profundidad; 1999).

“Para muchos de nosotros, jugar a videojuegos es mucho más que pasar el tiempo de ocio. No sólo disipa las tensiones diarias (…) sino que la cosa va mucho más allá. De lo que se trata es de hacer todas esas cosas que en una sola vida jamás podríamos hacer. (…) La literatura y el cine nos hacen soñar. Los videojuegos hacen nuestros sueños realidad. (….) Probablemente hemos compartido mucho de nuestras vidas sin saberlo…. Hasta que con la explosión de la internet por fin pudimos ponernos en contacto.(…) a partir de ahora seguiremos el camino un poco más acompañados que antes”. (“Cloud Runner”: “¿Por qué jugamos?”. http://www.meristation.com/articulos/porque/porque1.htm).

“No conozco a nadie que compre un videojuego sin conocer a la perfección de qué va. Más bien los jugadores van a buscar ese juego concreto que ya esperaban. Si se compran un juego de matar es porque se trata del juego que querían y lo han seleccionado en función del género que ya les gustaba”. (Nacho “Dummie”: “Matar por juego”. .http://www.meristation.com/articulos/matar/matar1.htm).

“El primero es que la gente que opina así no sabe de lo que habla y el segundo es que ya empiezo a estar más que harto de que me traten de estúpido (…)”. (Enric “Lem” Alvarez: “¿Son peligrosos los videojuegos?”. http://www.meristation.com/articulos/lem.htm).

“El juego multijugador: es otra dimensión. Es la de enfrentar tu inteligencia con la de otra persona como tú” (bien desconocida y encontrada en la red, o bien varios amigos conectados con sus ordenadores y reunidos en una kedada en la casa de alguno), “pero en escenarios y bajo unas circunstancias y ambientación totalmente diferentes a cualquier otro enfrentamiento vivido “ (Simón Casal: “Cavilaciones sobre videojuegos”. http://meristation.com/articulos/cavilaciones/cavilaciones1.htm).

Videojuegos en el aula: manual para docentes

Videojuegos en el aula: manual para docentes complementa el estudio¿Cómo se usan los videojuegos en el aula?, publicado en mayo de 2009. Ambas publicaciones se elaboraron en el marco del proyecto Juegos en los centros educativos, de European Schoolnet, iniciado enenero de 2008 y finalizado en junio de 2009.

segunda-feira, 2 de junho de 2014

Crea videojuegos para las clases

En este enlace puedes construir  tus videojuegos.

Muchas instituciones de todo el mundo han utilizado Sploder en un aula para enseñar el diseño del juego. Al poner a los estudiantes en la posición de crear un juego o un rompecabezas que otros puedan solucionar de una manera divertida y desafiante, les hace pensar sobre la resolución de problemas y la narración. Diseño de juegos usa todo el cerebro, desde el lado artístico de la creación de arte y gráficos, a la parte analítica de la creación de niveles interesantes de juegos que funcionan.

El juego como recurso educativo; Timeliner: un videojuego para la enseñanza-aprendizaje del español como lengua extranjera

La gamificación, entendida como la aplicación de mecánicas de juego a contextos no lúdicos, ha experimentado en los últimos años un auge significativo en diferentes áreas, entre ellas la educación. En el ámbito de la enseñanza de español como lengua extranjera (ELE) observamos un escaso desarrollo y aplicación si la comparamos, por ejemplo, con la enseñanza de la lengua inglesa. Nuestra propuesta de
implementar un videojuego que al mismo tiempo que ayuda a mejorar el aprendizaje de español en distintos niveles, sirva para conocer el contexto cultural español puede llenar, en parte, el vacío que encontramos en este sentido.

Palabras clave: gamificación/ludificación - análisis del aprendizaje –español como lengua extranjera; ELE - videojuegos - innovación docente

Videojuegos y localización en la clase de lengua

Una presentación powerpoint del Dr. Miguel Á. Bernal-Merino.

El enlace en:

Guia didáctica para el análisis de los videojuegos

Se ha elaborado esta Guía didáctica para la investigación desde la práctica, como complemento del libro “La diferencia sexual en el análisis de los videojuegos”. 
Su finalidad es ofrecer una serie de actividades, en torno al análisis de los videojuegos, que pueden ser incorporadas al curriculum de aula en las diferentes áreas, tanto en Primaria como en Secundaria. 

Leer más en: 



Los videojuegos en el aula de Primaria

En 2000, Walsh señaló que la sociedad en general estaba vi viendo una profunda revolución digital sin precedentes, circunstancia tal que se reflejaba directamente en las políticas económicas, sociales o educativas que en ese momento se estaban diseñando. Como consecuencia directa de esta situación, comenzaron a surgir nuevas formas de comunicación y de relación, además de nuevas herramientas que, dentro del campo educativo, podían ayudar a darle una nueva visión a los procesos de enseñanza-aprendizaje.